I. ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА

II. БЛИЖНИЙ ВОСТОК. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕЙ МЕСОПОТАМИИ

III. БЛИЖНИЙ ВОСТОК. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

IV. БЛИЖНИЙ ВОСТОК. МАЛАЯ АЗИЯ, ЗАКАВКАЗЬЕ И ВОСТОЧНОЕ СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ В ДРЕВНОСТИ

V. БЛИЖНИЙ ВОСТОК. СОЗДАНИЕ ИМПЕРИЙ

VI. ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ И СОПРЕДЕЛЬНЫЕ ТЕРРИТОРИИ

VII. ДРЕВНИЙ КИТАЙ

VIII. ПЕРИФЕРИЯ ДРЕВНЕВОСТОЧНОГО МИРА

Вопросы к дифференцированному зачёту

Обновлённый список вопросов появляется здесь в конце семестра.

ВНИМАНИЕ! РАЗЛИЧАЙТЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ НАПРАВЛЕНИЯ "ИСТОРИЯ" И ДЛЯ НАПРАВЛЕНИЯ "ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ"!

Список вопросов к зачёту (декабрь 2024 г.):

Вопросы по предмету История Древнего Востока

для студентов 1 курса дневного отделения

направления «История» 

1.     Объект и предмет древневосточной истории; этапы её изучения.

2.     Источники и современное состояние знаний о древнем Востоке.

3.     Древневосточные общества: проблемы типологии и социальной структуры.

4.     Переход к первым цивилизациям на территории Ближнего Востока.

5.     Историография об общественном строе древневосточных государств (от Гегеля до Витфогеля).

6.     Природа Месопотамии и древнейшие земледельческие культуры.

7.     Шумерская экономика (Протописьменный и Раннединастический периоды). Община и храм.

8.     Социальный и политический строй городов-государств Шумера.

9.     Политическая история Раннединастического периода в Шумере (от I Киша до I Лагаша).

10.  Правление Урукагины, реконструкция его деятельности и её оценка.

11.  Саргон Древний и создание Аккадского царства.

12. Аккадское царство при потомках Саргона.

13.  Царство Шумера и Аккада (III династия г. Ура).

14.  Политическая история Старовавилонского периода.

15.  «Законы Хаммурапи» как источник по истории Древневавилонского царства.

16.  Социально-экономические отношения в Древневавилонском царстве: сельское хозяйство.

17.  Касситская Вавилония, Митанни, Среднеассирийское царство.

18.  Новоассирийская держава (IX-VII вв.): завоевания, устройство, причины падения.

19.  Природные условия и возникновение государства в Египте.

20.  Раннее царство в Египте.

21.  Древнее царство в Египте.

22.  I переходный период и Среднее царство в Египте.

23.  II переходный период в Египте. Гиксосы.

24.  Египетская военная держава времён XVIII династии.

25.  Религиозная реформа Аменхотепа IV (Эхнатона): причины и последствия.

26.  Египет при XIX-XX династиях.

27.  Позднее царство в Египте.

28.  Природные условия, этническая и ранняя политическая история Малой Азии. Древнехеттское царство.

29.  Новохеттское царство: политическая история, социально-экономические отношения.

30.  История Палестины во II-I тыс. до н. э. (от гиксосов до персидского завоевания).

31.  Природные условия и древнейшая этническая история Ирана. Мидия в VIII-VII вв. до н. э.

32.  Создание Персидской державы. Династия Ахеменидов (550-521 гг. до н.э.).

33.  Реформы Дария I и его завоевания. Экономика империи.

34.  Ахеменидская держава от Ксеркса до Дария III.

35.  Природные условия Индии. Цивилизация Хараппа.

36.  Индия в ведический период.

37.  Первые державы Индии. Империя Маурьев.

38.  Природные условия, первые земледельческие культуры в Китае. Шан (Инь).

39.  Западное Чжоу.

40.  Восточное Чжоу: периоды Чуньцю и Чжань-го.

41.  Первые империи: Цинь (221-207 гг. до н.э.) и Старшая династия Хань.

Вопросы по предмету История Древнего Востока

для студентов 1 курса дневного отделения

направления «Педагогическое образование»

1.     Объект и предмет древневосточной истории; этапы её изучения.

2.     Источники и современное состояние знаний о древнем Востоке.

3.     Древневосточные общества: проблемы типологии и социальной структуры.

4.     Историография об общественном строе древневосточных государств (от Гегеля до Витфогеля).

5.     Природа Месопотамии, начало шумерской цивилизации. Община и храм.

6.     Шумер. Политическая история Раннединастического периода (от I Киша до I Лагаша).

7.    Саргон Древний и создание Аккадского царства.

8. Аккадское царство при потомках Саргона

9.     Царство Шумера и Аккада (III династия г. Ура).

10.     Политическая история Старовавилонского периода.

11.  «Законы Хаммурапи» как источник по истории Древневавилонского царства.

12.  Касситская Вавилония, Митанни, Среднеассирийское царство.

13.  Новоассирийская держава (IX-VII вв.): завоевания, устройство, причины падения.

14.  Природные условия и возникновение государства в Египте.

15.  Раннее царство в Египте.

16.  Древнее царство в Египте.

17.  I переходный период и Среднее царство в Египте.

18.  II переходный период в Египте. Гиксосы.

19.  Египетская военная держава времён XVIII династии.

20.  Религиозная реформа Аменхотепа IV (Эхнатона): причины и последствия.

21.  Египет при XIX-XX династиях.

22.  Позднее царство в Египте.

23.  Природные условия, этническая и ранняя политическая история Малой Азии. Древнехеттское царство.

24.  Новохеттское царство: политическая история, социально-экономические отношения.

25.  История Палестины во II-I тыс. до н. э. (от гиксосов до персидского завоевания).

26.  Природные условия и древнейшая этническая история Ирана. Мидия в VIII-VII вв. до н. э.

27.  Создание Персидской державы. Династия Ахеменидов (550-521 гг. до н.э.).

28.  Общественный и государственный строй Ахеменидской державы. Реформы Дария I.

29.  Ахеменидская держава от Ксеркса до Дария III.

30.  Природные условия Индии. Изучение индской цивилизации.

31.  Цивилизация Хараппа: устройство городов и язык.

32.  Индийское общество в ведический период (по «Законам Ману»).

33.  Первые державы Индии. Империя Маурьев.

34.  Природные условия, первые земледельческие культуры в Китае. Шан (Инь).

35.  Западное Чжоу.

36.  Восточное Чжоу: периоды Чуньцю и Чжань-го.

37.  Первые империи: Цинь (221-207 гг. до н.э.) и Старшая династия Хань.

Вводные замечания

История Древнего Востока непосредственно соотносится с другими дисциплинами курса всемирной истории – историей первобытного общества, историей Древней Греции и Древнего Рима, историей средних веков, историей первобытной и античной культуры, историей религий.

Изучение данной дисциплины опирается и на знания, получаемые студентами при изучении курса истории первобытного общества и основ археологии. В курсе истории первобытного общества для освоения материала истории древних цивилизаций важными являются разделы, в которых рассматриваются проблемы преобразования родового строя, процессы образования стратифицированных структур и формирования государственности. При изучении истории Древнего Востока студенты знакомятся с наиболее ранними цивилизациями древности. Полученные знания дают базу для сравнения двух вариантов развития древних обществ – восточного и античного. При изучении обоих курсов рассматриваются сквозные проблемы: социально-экономический строй древности, формы политической организации, самосознание отдельных слоёв общества.

История Древнего Востока, кроме того, хронологически и проблемно связана с другой дисциплиной в рамках всемирной истории – историей средних веков Азии и Африки. В совокупности эти дисциплины предоставляют теоретический и практический материал для рассмотрения таких проблем, как специфика восточных обществ, проблема феодализма в странах Востока, отличия в пути развития восточных обществ от стран Западной Европы, формирование и развитие «религий откровения» и мировых религий.

В течение семестра студенту предстоит познакомиться как с теориями, подчёркивающими своеобразие Востока, так и с конкретными странами и регионами, историю которых он должен представлять себе на различных этапах её развития в соотношении с развитием соседних сообществ.

При подготовке к экзамену студент должен помнить, что выставленная ему отметка будет почти исключительно зависеть от его ответов на избранное количество вопросов (обычно два), из которых состоит один билет. Тем самым важно не только обладать некоторыми знаниями по курсу в целом, но и представлять, каким должен быть приблизительный ответ по каждой из тем, пройденных в течение курса (как на лекциях и семинарах, так и заданных для самостоятельного изучения). Следует обратить внимание на то, что большинство тем и вопросов по дисциплине вполне конкретны и требуют конкретных знаний: например, по вопросу о землепользовании в Старовавилонский период нужно говорить именно о землепользовании на основании «Законов Хаммурапи» и других современных им источников, а не сводить ответ к рассказу об особенностях функционирования ирригационной системы вообще или в Двуречье в шумерский период. Хороший ответ на экзамене, кроме того, зависит и от умения связать конкретный вопрос с общим контекстом курса: так, характеризуя политику египтян по управлению Восточным Средиземноморьем, уместно сравнить её с политикой хеттов в том же регионе.

Пояснения к списку тем, приведённые ниже, как раз и помогают направить студента при его подготовке ответа к демонстрации конкретных знаний. Конечно, эти пояснения предельно коротки и не могут заменить сами знания: при ответе на экзамене недостаточно просто пересказать избранный абзац из методички. Хороший ответ также должен быть по возможности структурирован и логичен.

Заметные трудности при подготовке к экзамену возникают у студента-первокурсника, когда он сталкивается с противоречащими точками зрения и выводами по тому или иному вопросу. Большинство при этом предпочитает принять точку зрения лектора (или то, что им кажется таковой), но это не является обязательным: достаточно обозначить разные подходы, продемонстрировав тем самым осведомлённость в их существовании, не останавливаясь на обязательной правоте того или другого. Нужно, однако, понимать, что в равном положении друг с другом находятся именно научные подходы, основанные на современной методике и проверенных данных: при использовании во время подготовки различной литературы (в том числе дополнительной) студент должен предпочитать факты, почерпнутые из учебной и научной литературы, с осторожностью относясь к иногда громким заявлениям, встречающимся в литературе научно-популярного и откровенно популярного характера.

Особенную роль при подготовке к экзамену, как было упомянуто выше, играют географические карты. Без представления о том, где именно произошло важное сражение или где именно располагался тот или иной ключевой пункт, часто невозможно представить истинные масштабы конкретных событий. Поскольку знание географии должно быть приобретено в результате школьного обучения, студентам, не освоившим географию в необходимом для исторического факультета объёме, следует отдельно обратить на это внимание.